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Coeur

Foi et bonté

Être croyant, à mes yeux, c'’est manifester du bien envers autrui.

2011-01-12

Donne ton coeur!

Si tu as beaucoup de richesses, donne ton bien.
Si tu possèdes peu, donne ton coeur !

  • Thèmes : Coeur
  • Citation
30 oct. 2014

De la pensée à l'intolérance

Le pensé coupé du cœur devient une doctrine : devient une intolérance.

Intelligence émotionnelle

I. Capacité à prendre de la hauteur par rapport à ses émotions et à celles des autres, et de pouvoir par là:

  1. comprendre les causes et effets des émotions
  2. les reconnaître chez autrui
  3. reconnaître ses propres émotions
  4. avoir des émotions justifiées
  5. réguler ses propres émotions
  6. gérer les émotions d'autrui

Source: David Saunders, conférence du 20.4.2016, Radix, Collège de l'Elysée, Lausanne.

Ces composantes sont chacune centrales aux dynamiques de la culture de la paix, et le 6e point - la capacité d'aider les autres à gérer leurs émotions - est au coeur des réflexes de paix

1762

Pour compléter l'éducation

Nous avons fait un être agissant et pensant ; il ne nous reste plus, pour achever l’homme, que de faire un être aimant et sensible, c’est-à-dire de perfectionner la raison par le sentiment.

1996

Le coeur ouvert

Je ne peux pas guérir, fêter, bercer, serrer le monde entier contre mon coeur et personne ne me le demande ! Mais je peux faire que partout où j'irai, j'aille le coeur ouvert, les yeux ouverts...

1943

Voir l'essentiel avec le cœur

On ne voit bien qu'avec le cœur. L'essentiel est invisible pour les yeux.

2004

Le cœur de l’éducation, c’est l’éducation du cœur.

Au lieu d’un cursus rigide et compartimenté basé sur les connaissances et orienté sur les compétences, il nous faut une perspective plus globale de l’éducation visant au développement des facultés et des propriétés de la personne dans son ensemble – cognitives, affectives, émotionnelles, esthétiques, volitionnelles et comportementales. (Une éducation) de qualité requiert une approche pédagogique qui ne se restreigne pas aux connaissances et aux informations, ni au développement de facultés et de compétences, mais aille jusqu’à la compréhension et à l’entendement, éduque le cœur et les émotions et développe l’aptitude à choisir librement et à valoriser, à décider et à transposer dans l’action les connaissances et les valeurs.