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Lien entre pratiques pédagogiques et culture de la paix

Nos efforts portent sur les pratiques pédagogiques les plus efficaces pour assurer la réussite scolaire, apporter les compétences psychosociales aux élèves, et pratiquer la culture de la paix en classe. Nous nous intéressons à celles qui peuvent servir à renforcer la paix sociétale et interculturelle.

Notre R&D se focalise entre autres sur les pratiques et leurs effets positifs potentiels pour la culture de la paix. et nourrit nos formations, notre Collection "Grandir en paix", nos conférences - et ce site web.

Pratique participative, pratique coopérative

Souvent, les enseignants se servent de pratiques pédagogiques telles que la participation de la classe ou le travail en groupes, sans se rendre compte de leur potentiel pour développer la culture de la paix.

Un de nos développements est de mettre en valeur ce lien étroit entre pratiques pédagogiques, apprentissage des matières et apprentissage de la culture de la paix: ouvrir les enseignants à l'utilisation de ces deux méthodes pour que les élèves pratiquent le respect, l'écoute, le dialogue, la coopération et la bienveillance dans leurs apprentissages, et pour qu'eux-mêmes dépasser l'exclusion et inclure les faibles, les distraits et les dissipés tout en les motivant.

Ainsi, la réussite scolaire et la culture de la paix peuvent se développer, main dans la main, simultanément. Il s'agit pour les enseignants de se servir de ces liens et d'encourager les élèves, même petits, à faire de même.

Pratiques démocratiques

D'autres pratiques, dites démocratiques, sont utilisées par les enseignants, par exemple dans les conseils de classe. Cependant, celles-ci aussi peuvent être exploitées plus explicitement pour développer la capacité de prendre des décisions collectives, dans le respect du résultat des votes et des personnes ayant voté différemment. Notre recherche porte aussi sur les manières pour l'enseignant de faire le lien avec les matières enseignées.

En cours d'histoire par exemple, ce pourra être de faire une recherche sur des cas où des votes ont mené à des soulèvements ou des guerres civiles. En cours de maths, ce pourra être d'appliquer par exemple, ce qui a été appris (comptage, fractions, pourcentages, statistiques) pour analyser le résultat d'un vote en classe.

Pratiques résolutives, pratiques proactives

Par ailleurs, il manque encore des pratiques et des méthodes pédagogiques permettant de développer d'autres compétences nécessaires aux enfants et aux jeunes pour leur autonomisation:

  • la confiance et la créativité pour résoudre tous types de problèmes - que ce soit des calculs ou la résolution d'un conflit ou la solution à trouver dans la vie courante
  • la capacité à prendre des initiatives de façon responsable et proactive, c'est à dire de sa propre initiative.

Ces compétences, parfois appelées compétences de vie, contribuent à la fois à la réussite scolaire et à la culture de la paix.

Compétences interculturelles

Enfin, un des domaines encore insuffisamment développés, et manquant donc aux enseignants, et celui des compétences interculturelles. L'enseignement interculturel se limite souvent à l'apprentissage de quelques mots d'autres langues, au partage de traditions culinaires et à l'enseignement du fait religieux, toutes choses utiles, mais insuffisantes au vu des enjeux actuels.

Il est nécessaire tout d'abord de comprendre la finalité. En savoir plus sur notre vision...

Notre R&D se focalise sur la manière d'appréhender l'identité dans la construction de soi, sur les clés pour devenir à l'aise et aussi mettre à l'aise, et sur la capacité de proposer des domaines de fonds qui permettent de converger. Ainsi, l'on comprend que les compétences interculturelles sont un véritable atout pour chacun, fondées sur des attitudes et des comportements d'ouverture et visant la résolution des tensions résultant des particularismes du monde.

Le Dictionnaire Education-Paix de ce site web documente les résultats de notre R&D en formulant des définitions précises et concises qui contribuent au développement des compétences interculturelles des enseignants et des élèves: