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Savoirs et compétences à l'école : une quête de sens

Le souci du développement des compétences n'a rien à voir avec une dissolution des disciplines dans un vague "potage transversal". (...)

C'est méconnaître ce qu'est en réalité une compétence que de placer le débat à ce niveau. En effet, plutôt que d'opposer une approche disciplinaire et une approche transversale, l'approche par les compétences a tendance à les rapprocher, ou plutôt à faire apparaître les apports spécifiques de chacune des approches.
Nous verrons en effet qu'une compétence a un caractère souvent disciplinaire, parce que, visant à résoudre des problèmes liés à la discipline, elle repose nécessairement sur des connaissances liées à la discipline, et s'inscrit dans l'organisation de ladite discipline.
Mais, dans le même temps, pour résoudre ces problèmes, elle s'appuie également sur un ensemble de savoir-faire généraux qui, eux, sont transversaux.

  • Source : Texte intitulé Savoirs, capacités et compétences à l'école : une quête de sens, Forum-pédagogies
  • Date de publication : 2013-02-06
  • Thèmes : Éducation
photo ROEGIERS Xavier Professeur au Département des Sciences de l'Éducation de l'UCL. Président et co-fondateur du BIEF.