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Outils personnels

Education de qualité

L'éducation de qualité est une éducation élargie aux compétences transversales

Ce sont celles-ci qui font grandir les élèves, leur permettent de tisser leurs relations avec les autres, de réfléchir avec discernement et de s'ouvrir aux enjeux du monde. Celles qui favorisent l'inclusion entre eux et développent un climat de paix entre eux, exempt de violence. L'éducation de qualité repose sur la refocalisation des curricula sur ces compétences humaines et réflexives des élèves et se réalise par une transformation des postures et pratiques des enseignants.

Jusqu'en 2015, l'Objectif du millénaire de l'ONU était centré sur l'éducation de base: donner l'accès au plus grand nombre d'enfants, leur apprendre à lire, écrire et compter. Or autant l'accès a fait un bond sur la période 2000-2015, autant le résultat en termes d'apprentissage effectif n'a pas été atteint:

  • Trop d'élèves ne savent pas correctement lire, écrire ou compter à la fin de l'école primaire, souvent pour des motifs émotionnels (peur, honte, humiliations).
  • Trop d'élèves abandonnent l'école en raison de la violence éducative, de la violence entre élèves et de l'ennui.

C'est pourquoi l'éducation de qualité est devenue en 2015 l'Objectif 4 des Objectifs de développement durable de l'ONU 2030, celle qui permet de réaliser les 16 autres Objectifs 2030 de l'ONU.

Compétences visées par l’éducation de qualité

Synthèse de l'ODD 4

(Les titres sont de nous)

  • Compétences transversales favorisant les apprentissages
    Fournir les apprentissages véritablement utiles, avec des activités de développement visant à faciliter le savoir lire, écrire, compter dès l'éducation préscolaire ; acquérir les compétences pour gagner sa vie (4.1, 4.6).
  • Compétences transversales englobant l’éveil et la réflexion sur les enjeux du monde
    Renforcer chez les élèves les compétences pour mettre en œuvre les droits humains, la culture de la paix, la non-violence, l’appréciation de la diversité culturelle, la citoyenneté mondiale et le développement de modes de vie durables (4.7).
  • Compétences transversales favorisant l’inclusion de tous
    Assurer une éducation inclusive de toutes les diversités (genre, handicap, origine, enfants vulnérables, ...) (4.1, 4.3, 4.5, 4.6, 4a).
  • Compétences transversales favorisant un climat de paix pour les apprentissages
    Fournir un cadre d’apprentissage effectif qui soit sûr, exempt de violence et accessible à tous (4a).
  • Formation d'enseignants qualifiés pour les enseigner
    Accroître considérablement le nombre d’enseignants qualifiés, notamment au moyen de la coopération internationale pour la formation d’enseignants dans les pays en développement (4c).

Voir le texte complet et l'offre de Graines de Paix

* Objectif de Développement Durable n°4, ONU (2016-2030).

 

ÉDUCATION
DE QUALITÉ

Apports de l'éducation à la culture de la paix


Réussite
scolaire

 


Ressources, outils et formations pour:

  1. enseigner de manière à valoriser chaque élève avec des postures fermes, bienveillantes et empathiques pour renforcer la confiance, l'estime et la motivation de tous les élèves
  2. enseigner avec des pratiques pédagogiques inclusives de tous élèves, qui développent leur écoute mutuelle, le dialogue mutuellement valorisant, la coopération harmonieuse et l'inclusion de chacun - ce par leur forme même (pratiques participatives, collaboratives, démocratiques).


Accomplissement
scolaire


Ressources, outils et formations pour:

  1. faire grandir les élèves dans toutes leurs dimensions
    (cognitives, socioaffectives, réflexives, engagement)
  2. les faire réfléchir aux enjeux du monde
  3. leur apporter du sens.


Éducation
inclusive

 

Équité
éducative


Ressources, outils et formations pour:

  1. développer chez les élèves les compétences d'accueil, d'ouverture, de considération et d'entraide
  2. dérouler des activités qui favorisent l'inclusion entre élèves
  3. inclure et valoriser tous élèves quel que soient les formes de diversité.


Climat scolaire

- classe
- espace scolaire
- autour de l'école

 


Ressources, outils et formations pour:

  1. apaiser la classe et/ou des élèves en particulier
  2. stimuler la classe
  3. tisser la cohésion et la solidarité en classe
  4. développer le sentiment d'appartenance à l'école
  5. remplacer la culture de la violence par une culture d'apaisement.


Prévention
des violences

Mise en oeuvre des Droits de l'Enfant en classe

 


Ressources, outils et formations pour:

  1. prévenir, dépasser, transformer les violences des élèves par l'enseignant - et par les élèves eux-mêmes
    (harcèlement, insultes, humiliations, racket, ...)
  2. amener les élèves à bien gérer les conflits eux-mêmes
  3. prévenir, dépasser et transformer la violence éducative occasionnelle (enseignants, personnels scolaires) par l'autorité positive - ferme, bienveillante et empathique

Engagement pour un monde meilleur


Ressources, outils et formations pour:

  1. développer chez les élèves leurs compétences d'écoute et de dialogue, de discernement, de résolution créative, de coopération et d'engagement proactif (compétences de l'éducation à la culture de la paix)
  2. engager les élèves à pratiquer ces compétences dans l'enceinte scolaire avec des objectifs précis.

Compétences pour le 21e siècle


Ressources, outils et formations pour:

Développer les valeurs et compétences des élèves en faveur de l'humain, du discernement, de la résolution créative et de l'engagement proactif qui sont les compétences essentielles pour se différencier des machines à intelligence artificielle et pour maîtriser leur pouvoir:

  • l'humain:
    les valeurs humaines et les compétences liées à l'humain: personnelles, socioémotionnelles, psychosociales et interculturelles
  • le discernement:
    les compétences liées à la démarche réflexive incluant le discernement et l'anticipation qui en découle, notamment des évolutions technologiques en cours,
     
  • la résolution créative
    Les compétences permettant de visualiser et proposer plusieurs solutions, simples ou innovantes, qui pourront dépasser les blocages de conflits
  • l'engagement proactif
    les compétences écocitoyennes, mais aussi de responsabilisation proactive et de visualisation des évolutions en cours permettant d'agir en faveur d'un monde meilleur pour tous, résolument attentifs aux êtres humains, au vivant et à la planète.

 

 

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